Czasownik HAVE GOT – od podstaw do swobodnego utrwalenia

Materiał został przygotowany tak, aby przeprowadzić ucznia krok po kroku przez najważniejsze zastosowania czasownika have got. Na początku znajduje się przejrzyste zestawienie pełnych i skróconych form, takich jak I have got / I’ve got, he has got / he’s got, they have got / they’ve got, wraz z polskimi odpowiednikami. Kolejne ćwiczenia pozwalają stopniowo przejść od prostego rozpoznawania form do ich samodzielnego stosowania w zdaniach. Uczniowie przekształcają formy pełne na skrócone, uzupełniają zdania wyrażeniami have got i has got, a następnie pracują z tłumaczeniami w obu kierunkach. W dalszej części pojawiają się pytania z have got, krótkie odpowiedzi oraz ćwiczenia tłumaczeniowe. Uczeń ćwiczy m.in. konstrukcje typu Have you got…? / Has she got…? oraz odpowiedzi Yes, I have / No, I haven’t / Yes, she has / No, she hasn’t. Osobny dział został poświęcony przeczeniom z haven’t got i hasn’t got. Uczniowie uzupełniają zdania, tłumaczą je oraz rozpoznają konstrukcje poprawne i błędne, a następnie samodzielnie poprawiają błędy. Na końcu materiału znajdują się zadania typu Mix, które łączą zdania twierdzące, przeczenia i pytania, dzięki czemu uczeń może sprawdzić, czy potrafi zastosować wszystkie poznane wcześniej konstrukcje w jednym zestawie. Dodatkową część Extra stanowią dwa bardziej kreatywne ćwiczenia. W pierwszym uczeń opisuje przedstawionego potwora, używając has got / hasn’t got, a w drugim samodzielnie projektuje własnego potwora, nadaje mu imię i opisuje, co ma, a czego nie ma. 

W zestawie znajdziesz:

• 35 stron PDF,
• 17 różnorodnych ćwiczeń,
• pełne i skrócone formy have got,
• have got / has got,
• pytania i krótkie odpowiedzi,
• haven’t got / hasn’t got,
• tłumaczenia PL ↔ EN,
• zadania na wyszukiwanie i poprawianie błędów,
• ćwiczenia typu Mix,
• kreatywne zadania Extra,
• pełny klucz odpowiedzi.

Materiał sprawdzi się zarówno przy wprowadzaniu konstrukcji have got, jak i podczas powtórki, utrwalania materiału, pracy samodzielnej czy zajęć dodatkowych. Dzięki stopniowaniu trudności uczeń najpierw poznaje i ćwiczy poszczególne formy, a później wykorzystuje je razem w bardziej przekrojowych zadaniach.